This study aimed to assess the mediating role of academic self-efficacy in the relationship between students' attachment to school and their English language learning motivation. A correlational research design with a structural equation modeling approach was utilized. Participants included 126 male high-school first-graders selected through multi-phase clustered random sampling. The research instruments were the English Language Learning Motivation, Attachment to School, and Academic Self-efficacy questionnaires. The direct and indirect path analyses were conducted using structural equation modeling. Findings indicated a significant path coefficient between attachment to school and self-efficacy, as well as between self-efficacy and English language learning motivation (P < 0.001). Attachment to school was a significant antecedent of academic self-efficacy, which in turn predicted English language learning motivation (P < 0.05). The results also revealed that academic self-efficacy significantly mediated the relationship between attachment to school and English language learning motivation (P < 0.05). The findings of this study can be beneficial for school counselors, educational psychologists, and teachers in developing strategies to reduce students' motivational challenges.

Bu nitel durum çalışması, Japonya Gakken Yayınları’na ait ilkokul birinci sınıf Minna no Dōtoku [Herkesin Ahlakı] (Gakken, 2022) ders kitabındaki değer kavramlarını, Japonya Eğitim, Kültür, Spor, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı [MEXT] (2017) ahlak eğitimi müfredatının dört ana kategorisi çerçevesinde sistematik olarak analiz etmektedir. Araştırma, şu soruları yanıtlamayı hedeflemektedir: (1) Ders kitabında sunulan değer kavramları nelerdir? (2) Bu kavramlar MEXT kategorilerine göre nasıl dağılmaktadır? (3) Kitap müfredatla ne ölçüde uyumludur? Japonca değer kavramları uzman görüşü doğrultusunda Türkçeleştirilmiştir (Cohen's Kappa=%89). Betimsel içerik analizi yöntemiyle, ders kitabının 34 ünitesinden elde edilen veriler, iki araştırmacı tarafından yüksek tutarlılıkla kodlanmıştır. Bulgular, kitabın müfredatla %92 oranında uyumlu olduğunu ortaya koymaktadır. En baskın kategori B (İnsanlarla ilişkiler; 20 ünite, 32 tekrar, %36) olup iyilikseverlik (B7: 10 kez) ve arkadaşlık (B10: 7 kez) değerleriyle empati ve toplumsal uyuma öncelik verildiği görülmüştür. A kategorisi (16 ünite, 25 tekrar, %28) ahlaki yargı (A1: 6 kez) ve ölçülülük (A3: 6 kez) ile bireysel özerkliği; C kategorisi (13 ünite, 19 tekrar, %21) kurallara saygı (C12: 5 kez) ile toplumsal sorumluluğu; D kategorisi (10 ünite, 14 tekrar, %16) ise doğa sevgisi (D20: 5 kez) ile duyuşsal farkındalığı güçlendirmektedir. Japon dōtoku eğitiminin kolektivist "wa" felsefesiyle (Nishino, 2017), Kohlberg'in özerk ahlaki yargı (1981) ve Durkheim'ın toplumsal düzen (2016) yaklaşımlarını sentezlediğini ortaya koymaktadır. Sonuç olarak, Dōtoku kitabı Erdem–Toplum–Doğa ekseninde bütüncül bir ahlak eğitimi modeli sunmaktadır.

Eğitime katkılarıyla öne çıkan düşünürler üzerine yapılan akademik çalışmalar son yıllarda giderek artmaktadır. Bu bağlamda, araştırmanın temel amacı Jean Jacques Rousseau’yu ele alan makaleleri inceleyerek, bu çalışmaların yöntemleri, konu alanları, atıf bilgileri ve kavramsal temaları hakkında betimsel bir içerik analizi sunmaktır. Çalışma kapsamında, Web of Science veri tabanında yapılan literatür taraması sonucunda Rousseau’yu konu alan toplam 25 makaleye ulaşılmıştır. Bu makaleler, doküman analizi tekniği ile sistematik bir biçimde değerlendirilmiştir. Analiz sürecinde belirlenen kategoriler doğrultusunda araştırmalar Microsoft Office Excel programı kullanılarak sınıflandırılmış ve çözümlenmiştir. Verilerin analizi, frekans ve yüzde gibi betimsel istatistikler aracılığıyla yapılmış; elde edilen bulgular görsel olarak şekiller halinde sunulmuştur. Böylece Rousseau’ya ilişkin araştırmaların hangi yöntemleri daha sık kullandığı, hangi konu başlıkları üzerinde yoğunlaştığı ve bilimsel alandaki görünürlüğünün atıf verileriyle nasıl şekillendiği ortaya konulmuştur. Sonuç olarak, bu çalışma Rousseau üzerine yapılan araştırmaların eğilimlerini bütüncül bir bakış açısıyla betimlemekte ve alana yönelik mevcut literatürün kapsamlı bir haritasını çıkarmaktadır. Ayrıca, gelecekte yapılacak çalışmalara yol gösterecek tematik ve metodolojik bir çerçeve sunmaktadır.

Bu araştırmanın amacı, Türkiye'de okul öncesi eğitim düzeyinde gerçekleştirilen STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) temelli çalışmaları sistematik biçimde inceleyerek alandaki eğilimleri belirlemektir. Türkiye’de STEM uygulamalarının okul öncesi düzeyde giderek yaygınlaştığı gözlemlenmekle birlikte, bu uygulamaların niteliği, yöntemsel çeşitliliği ve öğretmenlerin yeterlilik düzeyleri üzerine yapılan çalışmaların derlenmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Bu kapsamda 2018–2025 yılları arasında yayımlanan toplam 74 çalışma (47 tez, 27 makale) içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen inceleme formu aracılığıyla toplanmış, betimsel istatistiklerle analiz edilmiştir. Bulgular doğrultusunda, araştırmaların büyük çoğunluğunun STEM uygulamalarının öğrenci üzerindeki etkilerini incelemeye odaklandığı, en sık tercih edilen araştırma modelinin karma yöntem olduğu belirlenmiştir. Örneklem grubunun çoğunluğunu okul öncesi çocuklar oluştururken, en yaygın desenin deneysel desen olduğu görülmüştür. Veri toplama araçlarında ise yerli ölçekler ve yarı yapılandırılmış görüşme formları öne çıkmaktadır. Elde edilen bulgular, alanyazındaki eğilimlerin uygulama odaklı ve öğrenci merkezli olduğunu ortaya koyarken, öğretmen eğitimi, aile iş birliği ve disiplinler arası yaklaşım gibi konularda daha fazla araştırmaya ihtiyaç duyulduğunu göstermektedir.