Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi
Kısa Adı: JPEE | ISSN (Online): 2757-7570 | DOI: 10.29329/jpee

Derleme Makalesi    |    Açık Erişim
Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi 2025, Clt. 6(2) 76-94

Okul Öncesi Dönemde STEM Eğitimine Yönelik Uygulama Eğilimlerinin İncelenmesi: Literatüre Dayalı Bir Değerlendirme

Elif Alanyüz Öz, Beyza Çakıcı

ss. 76 - 94   |  DOI: https://doi.org/10.29329/jpee.2025.1398.4

Yayın Tarihi: Aralık 31, 2025  |   Görüntüleme Sayısı: 3/3   |   İndirilme Sayısı: 13/3

PDF İndir

Özet

Bu araştırmanın amacı, Türkiye'de okul öncesi eğitim düzeyinde gerçekleştirilen STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) temelli çalışmaları sistematik biçimde inceleyerek alandaki eğilimleri belirlemektir. Türkiye’de STEM uygulamalarının okul öncesi düzeyde giderek yaygınlaştığı gözlemlenmekle birlikte, bu uygulamaların niteliği, yöntemsel çeşitliliği ve öğretmenlerin yeterlilik düzeyleri üzerine yapılan çalışmaların derlenmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Bu kapsamda 2018–2025 yılları arasında yayımlanan toplam 74 çalışma (47 tez, 27 makale) içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen inceleme formu aracılığıyla toplanmış, betimsel istatistiklerle analiz edilmiştir. Bulgular doğrultusunda, araştırmaların büyük çoğunluğunun STEM uygulamalarının öğrenci üzerindeki etkilerini incelemeye odaklandığı, en sık tercih edilen araştırma modelinin karma yöntem olduğu belirlenmiştir. Örneklem grubunun çoğunluğunu okul öncesi çocuklar oluştururken, en yaygın desenin deneysel desen olduğu görülmüştür. Veri toplama araçlarında ise yerli ölçekler ve yarı yapılandırılmış görüşme formları öne çıkmaktadır. Elde edilen bulgular, alanyazındaki eğilimlerin uygulama odaklı ve öğrenci merkezli olduğunu ortaya koyarken, öğretmen eğitimi, aile iş birliği ve disiplinler arası yaklaşım gibi konularda daha fazla araştırmaya ihtiyaç duyulduğunu göstermektedir.

Anahtar kelimeler: STEM, Okul Öncesi Eğitim, Erken Çocukluk, STEM Etkinlikleri

Bu makaleye nasıl atıf yapılır

APA 7th edition
Oz, E.A., & Cakici, B. (2025). Okul Öncesi Dönemde STEM Eğitimine Yönelik Uygulama Eğilimlerinin İncelenmesi: Literatüre Dayalı Bir Değerlendirme. Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi, 6(2), 76-94. https://doi.org/10.29329/jpee.2025.1398.4

Harvard
Oz, E. and Cakici, B. (2025). Okul Öncesi Dönemde STEM Eğitimine Yönelik Uygulama Eğilimlerinin İncelenmesi: Literatüre Dayalı Bir Değerlendirme. Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi, 6(2), pp. 76-94.

Chicago 16th edition
Oz, Elif Alanyuz and Beyza Cakici (2025). "Okul Öncesi Dönemde STEM Eğitimine Yönelik Uygulama Eğilimlerinin İncelenmesi: Literatüre Dayalı Bir Değerlendirme". Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi 6 (2):76-94. https://doi.org/10.29329/jpee.2025.1398.4
Kaynakça
  1. *Abanoz, T. & Deniz, Ü. (2021). Okul öncesi dönemde STEM yaklaşımı ve bu yaklaşıma uygun fen etkinlikleri: Sahadan görüşler. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(1), 1-24. [Google Scholar]
  2. *Akarsu, M., Okur-Akçay, N. & Öçal, M. F. (2021). Okul öncesi öğretmeni adaylarının geliştirdikleri STEM modülünü değerlendirmelerine yönelik bir inceleme. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi,42, 51-79. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.818849 [Google Scholar] [Crossref] 
  3. Akgündüz, D., & Akpınar, B. C. (2018). Okul öncesi eğitiminde fen eğitimi temelinde gerçekleştirilen STEM uygulamalarının öğrenci, öğretmen ve veli açısından değerlendirilmesi. Yaşadıkça Eğitim, 32(1), 1–26. [Google Scholar]
  4. Aktürk, A. O., & Demircan, H. Ö. (2017). STEM eğitiminin öğretmen yeterlikleri açısından önemi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(8), 25–39. [Google Scholar]
  5. *Alan, Ü. (2020). Okul öncesi dönem çocuklarına yönelik geliştirilen STEM eğitimi programının etkililiğinin incelenmesi (Yayın No. 620140) [Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  6. *Altun Yalçın, S., Çakır, Z. & Yalçın, P. (2024). The effect of Stem education on the pre-school pre-service teachers’ lifelong learning tendencies. Cumhuriyet International Journal of Education, 13(1): 181-196. https://doi.org/10.30703/cije.1294733 [Google Scholar] [Crossref] 
  7. *Ata Aktürk, A. (2019). Development of a STEM based engineering design curriculum for parental involvement in early childhood education (Yayın No. 574101) [Yüksek lisans tezi, Orta Doğu Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  8. Avcı, F. (2021). Okul öncesi dönemde STEM etkinliklerinin çocuk gelişimine etkisi. Erken Çocukluk Araştırmaları Dergisi, 5(2), 145–160. [Google Scholar]
  9. *Aydın, T. (2019). STEM uygulamalarının okul öncesi öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ve bilişsel alan gelişimlerine etkisi (Yayın No. 575624) [Yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  10. *Azamet Gündüzlü, C. (2023). Atık malzemelerle yapılan STEM eğitiminin okul öncesi öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ve gelişim becerileri üzerine etkisi (Yayın No. 775647) [Yüksek lisans tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  11. *Bal, E. (2018). FeTemm (Fen, teknoloji, mühendislik, matematik) etkinliklerinin 48-72 aylık okul öncesi çocuklarının bilimsel süreç ve problem çözme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi (Yayın No. 534407) [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  12. Baran, E., Canbazoğlu Bilici, S., Mesutoğlu, C., & Albayrak, M. (2016). STEM etkinliklerinin okul öncesi çocukların problem çözme becerilerine etkisi. Eğitim ve Bilim, 41(185), 223–242. [Google Scholar]
  13. *Başaran, M. (2018). Okul öncesi eğitimde STEM yaklaşımının uygulanabilirliği (Eylem araştırması) (Yayın No. 534451) [Doktora tezi, Gaziantep Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  14. *Behram, M. (2019). STEM eğitiminin okul öncesi dönemi öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi (Yayın No. 590776) [Yüksek lisans, İstanbul Aydın Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  15. *Bilen, K., Ergün, A., & Şimşek, V. (2021). Okul öncesi döneme yönelik bir STEM etkinliği: Paraşüt Tasarlama. Scientific Educational Studies, 5(2), 126-158. https://doi.org/10.31798/ses.1007703 [Google Scholar] [Crossref] 
  16. *Bursa, M. (2022). Sorgulama temelli STEM etkinlikleri ile fen öğretiminin okul öncesi öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine olan etkileri (Yayın No. 753391) [Yüksek lisans, Balıkesir Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  17. Bybee, R. W. (2013). The case for STEM education: Challenges and opportunities. NSTA Press. [Google Scholar]
  18. *Çakır, Z. (2018). Montessori yaklaşım temelli STEM etkinliklerinin okul öncesi öğretmen adayları üzerindeki etkisinin incelenmesi (Yayın No. 529253) [Yüksek lisans tezi, Erzincan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  19. *Çakır, Z., Altın Yalçın, S., & Yalçın, P. (2019). Montessori yaklaşım temelli STEM etkinliklerinin okul öncesi öğretmen adaylarının yaratıcılık becerilerine etkisi. Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Dergisi (IBAD), 4(2), 392-409. https://doi.org/10.21733/ibad.548456 [Google Scholar] [Crossref] 
  20. *Çakır, Z., Altun Yalçın, S., & Yalçın, P. (2020). Montessori yaklaşımı temelli STEM etkinliklerinin okul öncesi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerine etkisi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 8(1), 18-45. [Google Scholar]
  21. *Çakır, Z. & Altun Yalçın, S., (2020). Pre-School Teacher Candidates’ Views on STEM Applications Based on Montessori Approach. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 11(3), 344-367. https://doi.org/10.17569/tojqi.636526 [Google Scholar] [Crossref] 
  22. *Çakır, Z. & Altun Yalçın, S. (2021). Mühendislik tasarım sürecine dayalı STEM etkinliklerine yönelik okul öncesi öğretmen adayı görüşlerinin incelenmesi, Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 88-107. Doi:10.48066/kusob.1415574 [Google Scholar]
  23. *Çakır, Z. (2022). Montessori yaklaşımı temelli STEM eğitimlerinin okul öncesi öğretmen adaylarının öğrenme becerileri üzerindeki etkisi (Yayın No. 737141) [Doktora tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  24. *Çakır, Z. & Altun Yalçın, S. (2022). The effect of Montessori approach-based stem education on pre-service pre-school teachers’ self-directed learning, E-International Journal of Educational Research, 13(2), 142-162. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1038793 [Google Scholar] [Crossref] 
  25. Çeçen, D. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin STEM eğitimine yönelik farkındalıklarının incelenmesi (Yayın No. 839996) [Yüksek lisans tezi, Dicle Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  26. Çepni, S. (2017). Kuramdan uygulamaya STEM eğitimi. Pegem Akademi. [Google Scholar]
  27. Çetin, M., & Demircan, H. Ö. (2020). Erken çocukluk döneminde STEM eğitimi anlayışı. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 102–117. https://doi.org/10.17679/inuefd.437445 [Google Scholar] [Crossref] 
  28. *Çiftçi, A., & Topçu, M. S. (2021). Okul öncesi öğretmen adaylarının STEM eğitimine yönelik zihinsel modelleri ve görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 50(231), 41-65. https://doi.org/10.37669/milliegitim.719596 [Google Scholar] [Crossref] 
  29. *Çolak, E. (2024). Okul öncesi öğretmenlerinin STEM'e yönelik tutumları ile STEM uygulamalarına yönelik öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayın No. 8848345) [Yüksek lisans tezi, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  30. *Çolak, E., & Buldur, A. (2022). Okul öncesi öğretmenlerinin STEM farkındalıklarının bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi. E-Kafkas Journal of Educational Research, 9(2), 603-620. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.1016235 [Google Scholar] [Crossref] 
  31. Çorlu, M. S. (2014). STEM: Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerinin bütünleşik öğretimi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(4), 1183–1199. [Google Scholar]
  32. *Demirci, A (2024). Okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimine yönelik tutumlarının FeTeMM farkındalıkları üzerindeki rolünün incelenmesi. (Yayın No. 871883) [Yüksek lisans tezi, Sinop Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  33. *Demirci, A., & Gülay Ogelman, H. (2025). Okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimine yönelik tutumlarının FeTeMM farkındalıkları üzerindeki rolünün incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 21(1), 20-34. https://doi.org/10.17244/eku.1563134 [Google Scholar] [Crossref] 
  34. *Doğan, M. (2020). STEM yaklaşımıyla hazırlanan etkinliklerin okul öncesi dönemdeki çocukların matematiksel kavram gelişimine etkisi (Yayın No. 675261) [Yüksek lisans tezi, Hasan Kalyoncu Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  35. *Dokumacı Sütçü, N., Bilgiç Uçak, B., & Toprak, Y. (2023). STEM temel seviye eğitiminin öğretmenlerin stem uygulamaları öz-yeterliklerine etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 52(239), 1845-1874. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1134278 [Google Scholar] [Crossref] 
  36. *Döğücü Özcan, T. (2024). Okul öncesi öğretmenlerinin stem eğitimine yönelik uygulamalarının ve görüşlerinin incelenmesi (Yayın No. 900473) [Yüksek lisans tezi, Ordu Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  37. Dönmez, İ., & Gülen, S. (2024). Okul öncesi STEM eğitiminde eğilimler, fırsatlar ve eksiklikler: Bir kapsam belirleme incelemesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 17(1), 28–56. https://doi.org/10.30831/akukeg.1295046 [Google Scholar] [Crossref] 
  38. Eğitim Bilişim Ağı – Scientix Türkiye. (2025). Scientix Türkiye: STEM Eğitici Eğitimleri ve kaynaklar. https://scientix.eba.gov.tr/ [Google Scholar]
  39. *En, S. (2022). STEM etkinliklerinin erken çocukluk dönemi fen eğitiminde uygulanabilirliğinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Yayın No. 764581) [Yüksek lisans tezi, Kastamonu Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  40. *Erden, Ş. & Yalçın, V. (2021). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımına göre hazırlanan okul öncesi STEM etkinliklerinin çocukların problem çözme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 11(3), 1239-1250. https://doi.org/10.24315/tred.789922 [Google Scholar] [Crossref] 
  41. Eroğlu, S., & Bektaş, O. (2016). STEM eğitimi üzerine bir içerik analizi çalışması. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI), 7(3), 333–350. [Google Scholar]
  42. *Erol, A. (2021). STEM öğretmen eğitiminin erken çocukluk öğretmenlerine yansımaları (Yayın No. 764581) [Doktora tezi, Pamukkale Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  43. Gonzalez, H. B., & Kuenzi, J. J. (2012). Science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education: A primer. Congressional Research Service, Library of Congress. [Google Scholar]
  44. *Güldemir, S. (2019). Okul öncesi eğitiminde STEM yaklaşımının yaratıcılığa etkisi (Yayın No. 584468) [Yüksek lisans tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  45. *Gülhan, F., Tecen Çetin, B., & Tümkaya, B. (2024). Erken çocukluk döneminde hikâye kitapları destekli STEM etkinliklerinin bilim motivasyonuna etkisi: Köprü tasarımı teması. International Primary Education Research Journal, 8(2), 165-180. https://doi.org/10.38089/iperj.2024.175 [Google Scholar] [Crossref] 
  46. *Günemre, M. (2025). Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu belirtileri olan okul öncesi çocuklara verilen STEM eğitiminin çocukların yürütücü işlev performansına etkisi (Yayın No. 926645) [Yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  47. *Günşen, G., Uyanık, G. & Akman, B. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin STEM semantik algılarının ve STEM yaklaşımına yönelik düşüncelerinin belirlenmesi. Kastamonu Education Journal, 27(5), 2173-2186. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3387 [Google Scholar] [Crossref] 
  48. *Kale, S. (2019). STEM uygulamalarının okul öncesi öğretmenlerin bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi (Yayın No. 560886) [Yüksek lisans tezi, Manisa Celal Bayar Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  49. *Karamete Gözcü, Ş. (2019). Okul öncesi öğretmenlerin aldıkları STEM eğitimine ilişkin düşünceleri ve sınıf içi uygulamalarının incelenmesi (Yayın No. 578161) [Yüksek lisans tezi, Kütahya Dumlupınar Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  50. Kardeş, S. (2020). Okul öncesi eğitim programının 21. yüzyıl becerileri ve STEAM eğitimi bağlamında incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 16(2), 109–119. https://doi.org/10.17244/eku.7033610 [Google Scholar] [Crossref] 
  51. *Kavak, Ş. (2020). STEM eğitimine dayalı etkinliklerin okul öncesi çocukların temel bilimsel süreç becerilerine etkisi (Yayın No. 618883) [Doktora tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  52. *Kesicioğlu, S. (2023). Okul öncesi öğretmen adaylarının STEM eğitimine ilişkin metaforik algıları ve öz yeterlik algılarının incelenmesi (Yayın No. 755724) [Yüksek lisans tezi, Bahçeşehir Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  53. Kitchenham, B. (2004). Procedures for performing systematic reviews. Keele University. [Google Scholar]
  54. *Kırtel, A., & Kuş H. (2024). Erken çocukluk döneminde stem yaklaşımları ile sosyal bilgiler öğretimine yönelik öğretmen görüşleri, Trakya Eğitim Dergisi, 14(Özel Sayı), 254-265. https://doi.org/10.24315/tred1515926 [Google Scholar] [Crossref] 
  55. *Küçükbaş, H., Fil, B., & Bayhan, A. (2023). Okulöncesi öğretmenlerinin STEM uygulamalarına yönelik görüşlerinin alınması. Okul Yönetimi, 3(2), 119-136. [Google Scholar]
  56. *Koyunlu Ünlü, Z., & Dere, Z. (2018). Okul öncesi öğretmen adaylarının hazırladıkları FETEMM etkinliklerinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 1502-1512. https://doi.org/10.29299/kefad.2018.19.02.012 [Google Scholar] [Crossref] 
  57. *Koyunlu Ünlü, Z., & Dere, Z. (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının FeTeMM farkındalıklarının değerlendirilmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 44-56. https://doi.org/10.17556/erziefd.481586 [Google Scholar] [Crossref] 
  58. *Mart, Ü.M. (2023). Fen eğitimi merkezli FeTeMM etkinliklerinin erken çocukluk döneminde etkililiği: Vaka çalışması (Yayın No. 803434) [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  59. Milli Eğitim Bakanlığı — YEGİTEK. (2024). STEM Eğitici Eğitimi tamamlandı. https://yegitek.meb.gov.tr/www/stem-egitici-egitimi-tamamlandi/icerik/3677 [Google Scholar]
  60. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Sage. [Google Scholar]
  61. *Nişan, M. (2024). Okul Öncesi STEM Eğitim Programının çocukların üstbilişsel becerilerine etkisi (Yayın No. 847822) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  62. *Öcal, S. (2018). Okul öncesi eğitime devam eden 60–66 ay çocuklarına yönelik geliştirilen STEM programının çocukların bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  63. *Özok Bulut, Ö. (2025). Okul öncesi STEM mesleki gelişim programının öğretmenler, çocuklar ve ailelere yansımaları (Yayın No. 914178) [Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  64. *Öztürk, Z. D. (2020). STEM etkinliklerinin okul öncesi öğrencilerin problem çözme becerisine etkisi (Yayın No. 645927) (Yüksek lisans tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  65. *Pedük, Ş., &Günşen, G. (2025). Okul öncesi öğretmen adaylarının STEM farkındalıklarının ve okul öncesi eğitim programı doğrultusunda hazırlamış oldukları fen ve matematik etkinlik planlarının incelenmesi. Uluslararası Bilim Ve Eğitim Dergisi, 8(1), 61-79. https://doi.org/10.47477/ubed.1608503 [Google Scholar] [Crossref] 
  66. Polat, M., & Bardak, S. (2019). STEM uygulamalarının okul öncesi dönemdeki çocukların yaratıcılığına etkisi. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 4(1), 23–40. [Google Scholar]
  67. *Ramazan, S. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin erken çocuklukta STEM yaklaşımına yönelik görüşleri (uygulamalı bir çalışma) (Yayın No. 682846) [Yüksek lisans tezi, Kırklareli Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  68. *Sarı, N. (2023). STEM etkinlikleri ile desteklenen okul öncesi eğitim programının çocukların 21. yy. becerilerine etkisinin incelenmesi (Yayın No. 806535) [Yüksek lisans tezi, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  69. *Sarıkaya, A., Alptekin, A., & Köroğlu, A. Y. (2022). STEM eğitim programının okul öncesi dönem çocuklarının görsel algı gelişimine etkisi. Journal of Multidisciplinary Studies in Education, 6(2), 54-63. [Google Scholar]
  70. *Samur, E. Altun Yalçın, S. (2021). STEM etkinliklerinin okul öncesi öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme becerileri üzerine etkisi. Bilge Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(1): 65-76. https://doi.org/10.47257/busad.946745 [Google Scholar] [Crossref] 
  71. *Samur, E. (2022). Montessori yaklaşımı temelli STEM etkinliklerinin okul öncesi öğrencilerinin akademik benlik saygıları üzerine etkisi (Yayın No. 737344) [Yüksek lisans tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  72. Sanders, M. (2009). STEM, STEM education, STEMmania. The Technology Teacher, 68(4), 20–26. [Google Scholar]
  73. *Savaş, Ö. (2021). Erken çocukluk döneminde bulunan çocuklara yönelik geliştirilen STEM eğitim uygulamalarının bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi (Yayın No. 529253) [Yüksek lisans tezi, Uşak Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  74. *Savaş, E. (2024). Erken çocukluk döneminde STEM etkinliklerinin çocukların bilimsel süreç becerilerine ve eleştirel düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi (Yayın No. 863730) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  75. *Seleş, Ş. (2024). STEM eğitiminin okul öncesi eğitime devam eden 5 yaş grubu çocukların sosyal becerilerine etkisinin incelenmesi (Yayın No. 875022) [Yüksek lisans tezi, Anadolu Necmettin Erbakan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  76. Seven, S., & Uçar, S., (2020). A review of the master’s theses and doctoral dissertations on inclusion in Turkey. Ulakbilge - Journal of Social Sciences, 8(54), https://doi.org/10.7816/ulakbilge-08-54-12 [Google Scholar] [Crossref] 
  77. *Şahin, M. (2021). Çocuk gelişimi programı öğrencilerinin okul öncesi dönem çocuklarına yönelik stem temelli hazırlanan etkinlikler ile ilgili görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 518-536. https://doi.org/10.31592/aeusbed.910255 [Google Scholar] [Crossref] 
  78. *Şanlı, Z. S. (2021). Erken çocukluk döneminde STEM etkinliklerinin 60-72 aylık çocukların yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerine etkisi (Yayın No. 705338) [Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  79. *Şanlı, H. Ö. (2025). STEM Temelli Matematik Eğitim Programı'nın okul öncesi dönem çocuklarının matematik ve bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi (Yayın No. 671981) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  80. *Şimşek, V. (2022). STEM eğitimi uygulamalarının okul öncesi dönemde yaratıcılık ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi (Yayın No. 715912) [Yüksek lisans tezi, Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  81. *Tanın, K. (2021). STEM etkinliklerinin okul öncesi öğretmen adaylarının bilgi işlemsel, eleştirel ve çok boyutlu 21.yüzyıl becerilerine etkisi (Yayın No. 677169) [Yüksek lisans tezi, Kastamonu Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  82. Tao, Y. (2019). Kindergarten teachers’ attitudes toward and confidence for integrated STEM education. Journal for STEM Education Research, 2(2), 154-171. https://doi.org/10.1007/s41979-019-00017-8 [Google Scholar] [Crossref] 
  83. *Tüfekçi, C. (2024). Okul öncesi öğretmenlerinin STEM temelli afet eğitimi uygulamalarına yönelik görüş ve deneyimleri (Yayın No. 862828) [Yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal [Google Scholar]
  84. *Türk, Z. & Duran, M (2021). Uzaktan eğitimde STEM etkinliklerinin uygulanmasına ilişkin okul öncesi öğretmen adaylarının görüşlerinin incelenmesi. Çocuk ve Gelişim Dergisi, 4(8), 46-73. https://doi.org/10.36731/cg.1020566 [Google Scholar] [Crossref] 
  85. Uyanık, G., &Günşen, G. (2017). Okul öncesi dönemde STEM eğitiminin çocuk gelişimine katkısı. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi (ENAD), 5(3), 122–138. [Google Scholar]
  86. *Uyulan, V., & Aslan, S. (2024). Development of students' critical thinking skills with STEM activities in early childhood science education. Anadolu University Journal of Education Faculty (AUJEF), 8(3), 971-999 https://doi.org/10.34056/aujef.1464605 [Google Scholar] [Crossref] 
  87. *Uyulan, V. (2024). Erken çocukluk döneminde STEM etkinlikleri ile öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinin ve eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi (Yayın No. 848531) [Yüksek lisans tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi [Google Scholar]
  88. *Ünal, M. (2019). 4-6 yaş okul öncesi çocuklarına etkinlik temelli STEM eğitiminin bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi (Yayın No. 570443) [Yüksek lisans tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  89. *Ünlü, A.B. (2021). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5 yaş grubu çocuklara uygulanan STEM eğitim programının ekolojik ayak izi farkındalığına etkisi (Yayın No. 707623) [Yüksek lisans tezi, Aksaray Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  90. *Üspolat Yazıcı, Z. (2021). Stem eğitimi alan ve almayan okul öncesi öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerilerinin öğretimine ilişkin öz yeterlik algılarının incelenmesi (Yayın No. 696833) [Yüksek lisans tezi, ÜsküdarÜniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi [Google Scholar]
  91. Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299–321. https://doi.org/10.1080/00220272.2012.668938 [Google Scholar] [Crossref] 
  92. *Yalçın, V. (2020). Okul öncesi dönem çocuklarının okula uyum süreci ile ebeveynlerinin çocuk yetiştirme tutumları arasındaki ilişki (Yayın No. 438268) [Doktora tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  93. *Yaşar, Z. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin FeTeMM farkındalık düzeylerine ve FETEMM etkinliklerine ilişkin görüşleri (Yayın No. 687439) [Yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi [Google Scholar]
  94. Yıldırım, B. (2018). Okul öncesi öğretmen adaylarının STEM eğitimine yönelik görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 223–240. [Google Scholar]
  95. *Yıldız, B. (2024). STEM eğitiminin okul öncesi eğitime devam eden 5 yaş grubu çocukların iletişim becerileri üzerindeki etkisi (Yayın No. 875002) [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi [Google Scholar]
  96. *Yılmaz, G. (2023). Okul öncesi eğitimde stem yaklaşımının kullanımı: Oyun temelli mühendislik tasarım uygulamaları (Yayın No. 825935) [Doktora tezi, Uludağ Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. [Google Scholar]
  97. Yücelyiğit, S., & Toker, Z. (2021). A meta-analysis on STEM studies in early childhood education. Turkish Journal of Education, 10(1), 23–36. https://doi.org/10.19128/turje.783724 [Google Scholar] [Crossref] 
Meta
Clt. 6 (2)
İndir
Metric
Geçmiş
Benzer

Cilt 6 Sayı 2

Aralık 2025

Tüm makaleleler
Copyright © 2026 Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi.
Pen Academic Publishing
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY
All elements of this website have been created using the BOQ™ - Intelligent Webverse System.
Pen Academic Publishing General Publication Policy: