Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi
Kısa Adı: JPEE | ISSN (Online): 2757-7570 | DOI: 10.29329/jpee

Araştırma Makalesi    |    Açık Erişim
Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi 2024, Clt. 5(1) 1-34

İlkokula Geçiş Sürecinde Öğrencilerin Bazı Üst Düzey Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesine İlişkin Öğretmen Görüşleri

Fulden Fidan & Sibel Güven

ss. 1 - 34   |  DOI: https://doi.org/10.29329/jpee.2024.1057.1

Yayın Tarihi: Haziran 30, 2024  |   Görüntüleme Sayısı: 46/96   |   İndirilme Sayısı: 127/103

PDF İndir

Özet

Bu araştırmada ilkokul öğretmenlerinin okul öncesi eğitimden ilkokula geçiş aşamasında öğrencilerin üst düşünme becerilerinin geliştirilmesine ilişkin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Araştırmaya 7 ilkokul öğretmeni katılım sağlamıştır. Nitel yöntemin kullanıldığı bu araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasından yararlanılmıştır. Araştırmada veriler nitel veri toplama yöntemlerinden odak grup görüşme ile elde edilmiştir. Toplanan veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiş olup verilerin analizinde MAXQDA 2020 paket programı kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ilkokul öğretmenleri sınıf içerisinde yaratıcılığı yeni fikir ve ürünler ortaya koyma olarak tanımlamıştır. Öğretmenlerin görüşlerine göre okul öncesi eğitimi alan çocukların ilkokula hazır oldukları ve bu hazır olma durumunun çocukların gelişim özelliklerine göre farklılık gösterebileceği sonuçları elde edilmiştir. Öğrencilere okul öncesi öğretmenleri tarafından yanlış becerilerin kazandırılması ilkokula geçiş sürecini olumsuz etkilediği ve bu aşamada öğrencileri sürece katarak problem çözme becerisinin kazandırılabileceği sonucuna ulaşılmıştır. İlkokul öğretmenlerinin görüşlerine göre geçiş aşamasında karar verme becerisi geliştirilirken öğrencileri sürece dahil etme; alınan kararın benimsenmesini ve öğrencilerin uygulama boyutunda istekli davranmasını olumlu yönde etkilemektedir.

Anaktar kelimeler: Yaratıcılık, Problem Çözme, Karar Verme, Geçiş Süreci

Bu makaleye nasıl atıf yapılır

APA 7th edition
Fidan, F., & Guven, S. (2024). İlkokula Geçiş Sürecinde Öğrencilerin Bazı Üst Düzey Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi, 5(1), 1-34. https://doi.org/10.29329/jpee.2024.1057.1

Harvard
Fidan, F. and Guven, S. (2024). İlkokula Geçiş Sürecinde Öğrencilerin Bazı Üst Düzey Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi, 5(1), pp. 1-34.

Chicago 16th edition
Fidan, Fulden and Sibel Guven (2024). "İlkokula Geçiş Sürecinde Öğrencilerin Bazı Üst Düzey Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesine İlişkin Öğretmen Görüşleri". Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi 5 (1):1-34. https://doi.org/10.29329/jpee.2024.1057.1
Kaynakça
  1. Adair, J. K. (2015). The impact of discrimination on the early schooling experiences of children from immigrant families. [Google Scholar]
  2. Arı, M. (2003). Türkiye'de Erken Çocukluk Eğitimi ve Kalitenin Önemi. Yer aldığı eser M. Sevinç (Ed.). Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar (ss 31-35). İstanbul: Morpa Kültür Yayınları. [Google Scholar]
  3. Arkan, K. (2011). Sınıf öğretmenlerinin problem çözme becerisini kazandırmaya yönelik öz-yeterlilikleri ile ilköğretim öğrencilerinin problem çözme becerileri arasındaki ilişki (Doctoral dissertation, Marmara Universitesi (Turkey). [Google Scholar]
  4. Bessis, P. JAQUİ, H.(1973). Yaratıcılık Nedir? İstanbul: İstanbul Reklam Ofset. [Google Scholar]
  5. Brookhart, S. M. (2010). Assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria, VA: ASCD. [Google Scholar]
  6. Büyüköztürk, Ş. ve Diğerleri (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara Pegem Akademi Yayınları [Google Scholar]
  7. Çimşir, S., & BAYSAL, Z. N. (2019). “Marmara Üç Aşamalı Bilişsel Karar Verme Becerilerini Geliştirme Modeli” nin Akademik Başarısı Düşük İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Becerisine Etkisi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 5(3), 337-351. [Google Scholar]
  8. Çabuk, B. (2018). Okul Öncesi Dönemden Okul Dönemine Geçiş. Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
  9. D’Zurilla, Nezu ve Maydeu-Olivares, (2004). Social Problem Solving: Theory And Assessment Social Problem Solving: Theory, Research, and Training. E.C.Chang, T.J. D’Zurilla ve L.J. Sanna (Eds.).Washington,DC: American Psychological Association.https://www.researchgate.net/publication/232525074_Social_Problem_Solving_Theory and_Assessment [Google Scholar]
  10. Daft, R. L. (2010), Understanding the Theory and Design of Organizations, 10th Edition. USA: South-Western CENGAGE Learning [Google Scholar]
  11. Davey, L. (2009). Durum çalışması değerlendirmelerinin uygulaması. Gökçek, T.(Çev.). İlköğretim Online, 8(2), 1-3. [Google Scholar]
  12. Erbay, E. (2008). Okul öncesi eğitim alan ve almayan ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin sosyal becerilere sahip olma düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli. [Google Scholar]
  13. Erden, F. T., ve Altun, D. (2014). Sınıf öğretmenlerinin okul öncesi e itim ve ilköğretime geçiş süreci hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 13(2). [Google Scholar]
  14. Ergen, Z. G. (2013). Proje Yaklaşımının Anasınıfına Devam Eden Çocukların Yaratıcılıklarına Etkisinin İncelenmesi. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara [Google Scholar]
  15. Ersoy, E. (2012). Üst Düzey Düşünme Becerilerinin Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinde Duyuşsal Kazanımlara Etkisi. Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir [Google Scholar]
  16. Gavaz, H. O. (2015). Ortaokul öğrencilerinin sıra dışı problem çözmedeki stratejik esneklikleri (Doctoral dissertation, Bursa Uludag University (Turkey). [Google Scholar]
  17. Gelbal, S. (1991). Problem çözme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(6). [Google Scholar]
  18. Gelman, S.A. & Gottfried, G.M. (2006). Creativity in young children’s thought. In: Creativity and Reason in Cognitive Development. Kaufman, J.C. and Baer, J. (Eds.), New York, USA: Cambridge University Press, pp. 221-243. [Google Scholar]
  19. Güven, Z, A, (2014). Ortaokul Türkçe Derslerinde Yaratıcı Düşünme Becerisinin Kazandırılmasına İlişkin Öğretmen Görüşleri, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(6), 1-22. [Google Scholar]
  20. Heckman, James - Pinto, Rodrigo - Savelev, Peter. (2013). Understanding the Mechanism Trough Which an Influential Early Childhood Program Boosted Adult Outcomes. American Economic Review 103 (6), 2052–2086. [Google Scholar]
  21. Işık, D, A, (2013). Sınıf Öğretmenlerinin Yaratıcı Bireyler Yetiştirmede Görev ve Sorumlulukları, İnternational Journal Of SocialScience, 6(6), 585-601. [Google Scholar]
  22. İnan, Ç. ve Özgen, K. (2008). Matematik öğretmen adaylarının öğretmen uygulaması sürecinde öğrencilere yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (25), 39-54. [Google Scholar]
  23. Jacobs, J. E. & Klaczynski, P. A. (2005). The Development of Judgment and Decision Making During Childhood and Adolescence. Current Directions in Psychological Science, 11, 145-149. [Google Scholar]
  24. Karasar, N. (1994)., Bilimsel Araştırma Yöntemi. 5. Basım, Ankara, 1994, s.22. [Google Scholar]
  25. Karasar, N. (2013). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi. [Google Scholar]
  26. Kemple, K.M. and Nissenberg, S.A. (2000). Nurturing creativity in early childhood education: Families are part of it. Early Childhood Education Journal, 28(1), 6771. [Google Scholar]
  27. Kırat, E. (2020). Okul Öncesi Eğitimden İlkokula Geçiş ve Kurumlar Arası İş Birliği Konusunda Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi (Çanakkale ili örneği)'. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi [Google Scholar]
  28. Konca, A. S., & Çakır, T. (2021). Pandemi sürecinde uzaktan eğitim ile okul öncesi eğitimden ilkokula geçiş hakkında veli görüşleri. Yaşadıkça Eğitim, 35(2), 520-545. [Google Scholar]
  29. Krueger, R.A. & Casey, M.A. (2000). Focus Groups: A Practical Guide For Applied Research. California: SAGE. [Google Scholar]
  30. Kuzgun, Y. (2000). Meslek danışmanlığı: Kuramlar ve uygulamalar. Ankara: Nobel Yayınları. [Google Scholar]
  31. Ma, J. (2019). The complex trajectory of children’s transition to school within a bi-cultural context: a case of a Chinese immigrant child in Australia. European Early Childhood Education Research Journal, 27(1), 81-99. [Google Scholar]
  32. Nickerson, R. S. (1988), “On Improving Thinking Through Instruction”, dans Review of Research in Education, vol. 15, 1988, p. 3-57 [Google Scholar]
  33. Oryaşın, U. (2021). Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerin Yenilenen Bloom Sınıflandırması’na göre incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(3), 820-832. [Google Scholar]
  34. Özsoy, N. (2003). İlköğretim Matematik Derslerinde Yaratıcı Drama Yönteminin Kullanılması. BAÜ Fen Bil. Enst. Dergisi , 112-119. [Google Scholar]
  35. Parlak, C. (2017). Otizmli Kaynaştırma Öğrencilerinin Okulöncesi Dönemden ilkokula Geçişte Yaşadıkları Sosyal Uyum Problemlerinin Aile ve Öğretmen görüşleri Açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne. [Google Scholar]
  36. Pekdoğan, S. (2017). Sınıf öğretmenlerinin ilkokula hazırlık sürecinde okul öncesi eğitimden beklentileri. [Google Scholar]
  37. Pekdoğan, S., & Ulutaş, İ. (2018). Karar verme becerileri eğitim programının okul öncesi dönem çocuklarının karar verme becerileri üzerindeki etkisi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 230-244. [Google Scholar]
  38. Pişirir, N. (2020). Okul öncesi dönemden ilkokula geçişte öğretmenlerin karşılaştığı sorunların incelenmesi. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 307-324. [Google Scholar]
  39. Quintero, N. ve McIntyre, L. (2010). Sibling adjustment and maternal well-being: An examination of families with and without a child with an autism spectrum disorder. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 25, 37–46. doi: 10.1177/1088357609350367 [Google Scholar] [Crossref] 
  40. Romano, G. (1992), Comment favoriser le développement des habiletés de pensée chez nos élèves, Pédagogie Collégiale, Vol. 6 no:1. [Google Scholar]
  41. Rosenkoetter, S.E., Hains, A.H., & Fowler, S.A. (1994). Bridging early services for children with special needs and their families: A practical guide for transition planning. Baltimore: Brookes. [Google Scholar]
  42. Salgut, E. (2019). Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Okul Öncesi Eğitimin ilk Okuma Yazma Sürecine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi E itim Bilimleri Enstitüsü, Denizli [Google Scholar]
  43. Sarikaya, B. (2018). Problem Solving Skills in Language Education in The Skill Approach in Education: From Theory to Practice (Edt. Firdevs Güneş and Yusuf Söylemez). Newcastle: Cambridge Scholars Publishing [Google Scholar]
  44. Stein, K., Veisson, M., Õun, T., ve Tammemäe, T. (2019). Estonian preschool teachers’ views on supporting children’s school readiness. Education 3-13, 47(8), 920-932. [Google Scholar]
  45. Tatlılıoğlu, K. (2014). Üniversite öğrencilerinin karar vermede öz-saygı düzeyleri ile karar verme stilleri arasındaki ilişkinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. [Google Scholar]
  46. Toluç, Z. (2008). İlköğretim Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Okul Öncesi Eğitim Alan ve Almayan Öğrencilerin Gelişim Becerilerinin Karşılaştırılması, Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. [Google Scholar]
  47. Trilling, B. and Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Francisco: Jossey-Bass. Web: PARCC Prototyping Project, http://www.ccsstoolbox.com/parcc/PARCCPrototype_main.html adresinden alındı. [Google Scholar]
  48. Yaşar, E. B. (2019). İlkokul öğrencilerinin hayat bilgisi dersi kapsamında karar verme durumlarının incelenmesi: Bir eylem araştırması (Doctoral dissertation, Marmara Universitesi (Turkey). [Google Scholar]
  49. Yeboah, A. D. (2002). “Enhancing Transition From Early Childhood Phase To Primary Education: Evidence From The Research Literature”.Early Years, cilt 22, sayı 1, ss.51- 69. [Google Scholar]
  50. Yenilmez, K ve Yolcu, B, (2007). Öğretmen Davranışlarının Yaratıcı Düşünme Becerilerinin Gelişimine Katkısı, Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 95-105. [Google Scholar]
  51. Yeşilyurt, E. (2020). Yaratıcılık ve yaratıcı düşünme: Tüm boyut ve paydaşlarıyla kapsayıcı bir derleme çalışması. OPUS International Journal of Society Researches, 15(25), 3874- 3915. [Google Scholar]
Meta
Clt. 5 (1)
Download
Metric
Geçimş
Benzer

Cilt 5 Sayı 1

Haziran 2024

Tüm makaleleler
Copyright © 2025 Okul Öncesi ve Temel Eğitim Dergisi.
Pen Academic Publishing
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY
All elements of this website have been created using the BOQ™ - Intelligent Webverse System.
Pen Academic Publishing General Publication Policy: