Adair, J. K. (2015). The impact of discrimination on the early schooling experiences of children from immigrant families.

Arı, M. (2003). Türkiye'de Erken Çocukluk Eğitimi ve Kalitenin Önemi. Yer aldığı eser M. Sevinç (Ed.). Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar (ss 31-35). İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.

Arkan, K. (2011). Sınıf öğretmenlerinin problem çözme becerisini kazandırmaya yönelik öz-yeterlilikleri ile ilköğretim öğrencilerinin problem çözme becerileri arasındaki ilişki (Doctoral dissertation, Marmara Universitesi (Turkey).

Bessis, P. JAQUİ, H.(1973). Yaratıcılık Nedir? İstanbul: İstanbul Reklam Ofset.

Brookhart, S. M. (2010). Assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria, VA: ASCD.

Büyüköztürk, Ş. ve Diğerleri (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara Pegem Akademi Yayınları

Çimşir, S., & BAYSAL, Z. N. (2019). “Marmara Üç Aşamalı Bilişsel Karar Verme Becerilerini       Geliştirme Modeli” nin Akademik Başarısı Düşük İlkokul Dördüncü Sınıf    Öğrencilerinin Problem Çözme Becerisine Etkisi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 5(3), 337-351.

Çabuk, B. (2018). Okul Öncesi Dönemden Okul Dönemine Geçiş. Ankara: Anı Yayıncılık.

D’Zurilla, Nezu ve Maydeu-Olivares, (2004). Social Problem Solving: Theory And Assessment       Social Problem Solving: Theory, Research, and Training. E.C.Chang, T.J. D’Zurilla ve         L.J. Sanna (Eds.).Washington,DC: American Psychological Association.https://www.researchgate.net/publication/232525074_Social_Problem_Solving_Theory and_Assessment

Daft, R. L. (2010), Understanding the Theory and Design of Organizations, 10th Edition. USA:        South-Western CENGAGE Learning

Davey, L. (2009). Durum çalışması değerlendirmelerinin uygulaması. Gökçek, T.(Çev.). İlköğretim Online, 8(2), 1-3.

Erbay, E. (2008). Okul öncesi eğitim alan ve almayan ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin sosyal becerilere sahip olma düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.

Erden, F. T., ve Altun, D. (2014). Sınıf öğretmenlerinin okul öncesi e itim ve ilköğretime geçiş süreci hakkındaki görüşlerinin incelenmesi.  İlköğretim Online, 13(2).

Ergen, Z. G. (2013). Proje Yaklaşımının Anasınıfına Devam Eden Çocukların Yaratıcılıklarına Etkisinin İncelenmesi. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara

Ersoy, E. (2012). Üst Düzey Düşünme Becerilerinin Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinde Duyuşsal Kazanımlara Etkisi. Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir

Gavaz, H. O. (2015). Ortaokul öğrencilerinin sıra dışı problem çözmedeki stratejik esneklikleri (Doctoral dissertation, Bursa Uludag University (Turkey).

Gelbal, S. (1991). Problem çözme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(6).

Gelman, S.A. & Gottfried, G.M. (2006). Creativity in young children’s thought. In: Creativity          and Reason in Cognitive Development. Kaufman, J.C. and Baer, J. (Eds.), New York,            USA: Cambridge University Press, pp. 221-243.

Güven, Z, A, (2014). Ortaokul Türkçe Derslerinde Yaratıcı Düşünme Becerisinin Kazandırılmasına İlişkin Öğretmen Görüşleri, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(6), 1-22.

Heckman, James - Pinto, Rodrigo - Savelev, Peter. (2013). Understanding the Mechanism Trough Which an Influential Early Childhood Program Boosted Adult Outcomes. American Economic Review 103 (6), 2052–2086.

Işık, D, A, (2013). Sınıf Öğretmenlerinin Yaratıcı Bireyler Yetiştirmede Görev ve Sorumlulukları, İnternational Journal Of SocialScience, 6(6), 585-601.

İnan, Ç. ve Özgen, K. (2008). Matematik öğretmen adaylarının öğretmen uygulaması sürecinde öğrencilere yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (25), 39-54.

Jacobs, J. E. & Klaczynski, P. A. (2005). The Development of Judgment and Decision Making During Childhood and Adolescence. Current Directions in Psychological Science, 11, 145-149.

Karasar, N. (1994)., Bilimsel Araştırma Yöntemi. 5. Basım, Ankara, 1994, s.22.

Karasar, N. (2013). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi.

Kemple, K.M. and Nissenberg, S.A. (2000). Nurturing creativity in early childhood education: Families are part of it. Early Childhood Education Journal, 28(1), 6771.

Kırat, E. (2020). Okul Öncesi Eğitimden İlkokula Geçiş ve Kurumlar Arası İş Birliği Konusunda Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi (Çanakkale ili örneği)'. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

Konca, A. S., & Çakır, T. (2021). Pandemi sürecinde uzaktan eğitim ile okul öncesi eğitimden ilkokula geçiş hakkında veli görüşleri. Yaşadıkça Eğitim, 35(2), 520-545.

Krueger, R.A. & Casey, M.A. (2000). Focus Groups: A Practical Guide For Applied Research. California: SAGE.

Kuzgun, Y. (2000). Meslek danışmanlığı: Kuramlar ve uygulamalar. Ankara: Nobel Yayınları.

Ma, J. (2019). The complex trajectory of children’s transition to school within a bi-cultural context: a case of a Chinese immigrant child in Australia. European Early Childhood Education Research Journal, 27(1), 81-99.

Nickerson, R. S. (1988), “On Improving Thinking Through Instruction”, dans Review of Research in Education, vol. 15, 1988, p. 3-57

Oryaşın, U. (2021). Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerin Yenilenen Bloom Sınıflandırması’na göre incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(3), 820-832.

Özsoy, N. (2003). İlköğretim Matematik Derslerinde Yaratıcı Drama Yönteminin Kullanılması.        BAÜ Fen Bil. Enst. Dergisi , 112-119.

Parlak, C. (2017). Otizmli Kaynaştırma Öğrencilerinin Okulöncesi Dönemden ilkokula Geçişte Yaşadıkları Sosyal Uyum Problemlerinin Aile ve Öğretmen görüşleri Açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.

Pekdoğan, S. (2017). Sınıf öğretmenlerinin ilkokula hazırlık sürecinde okul öncesi eğitimden beklentileri.

Pekdoğan, S., & Ulutaş, İ. (2018). Karar verme becerileri eğitim programının okul öncesi dönem çocuklarının karar verme becerileri üzerindeki etkisi. İnönü Üniversitesi Eğitim     Fakültesi Dergisi, 19(1), 230-244.

Pişirir, N. (2020). Okul öncesi dönemden ilkokula geçişte öğretmenlerin karşılaştığı sorunların         incelenmesi. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 307-324.

Quintero, N. ve McIntyre, L. (2010). Sibling adjustment and maternal well-being: An examination of families with and without a child with an autism spectrum disorder. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 25, 37–46. doi: 10.1177/1088357609350367

Romano, G. (1992), Comment favoriser le développement des habiletés de pensée chez nos élèves, Pédagogie Collégiale, Vol. 6 no:1.

Rosenkoetter, S.E., Hains, A.H., & Fowler, S.A. (1994). Bridging early services for children with special needs and their families: A practical guide for transition planning. Baltimore: Brookes.

Salgut, E. (2019). Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Okul Öncesi Eğitimin ilk Okuma Yazma Sürecine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi E itim Bilimleri Enstitüsü, Denizli

Sarikaya, B. (2018). Problem Solving Skills in Language Education in The Skill Approach in Education: From Theory to Practice (Edt. Firdevs Güneş and Yusuf Söylemez). Newcastle: Cambridge Scholars Publishing

Stein, K., Veisson, M., Õun, T., ve Tammemäe, T. (2019). Estonian preschool teachers’ views         on supporting children’s school readiness. Education 3-13, 47(8), 920-932.

Tatlılıoğlu, K. (2014). Üniversite öğrencilerinin karar vermede öz-saygı düzeyleri ile karar verme stilleri arasındaki ilişkinin bazı değişkenlere göre incelenmesi.

Toluç, Z. (2008). İlköğretim Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Okul Öncesi Eğitim Alan ve Almayan Öğrencilerin Gelişim Becerilerinin Karşılaştırılması, Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.

Trilling, B. and Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Francisco:          Jossey-Bass. Web: PARCC Prototyping Project, http://www.ccsstoolbox.com/parcc/PARCCPrototype_main.html adresinden alındı.

Yaşar, E. B. (2019). İlkokul öğrencilerinin hayat bilgisi dersi kapsamında karar verme durumlarının incelenmesi: Bir eylem araştırması (Doctoral dissertation, Marmara Universitesi (Turkey).

Yeboah, A. D. (2002). “Enhancing Transition From Early Childhood Phase To Primary Education: Evidence From The Research Literature”.Early Years, cilt 22, sayı 1, ss.51-      69.

Yenilmez, K ve Yolcu, B, (2007). Öğretmen Davranışlarının Yaratıcı Düşünme Becerilerinin Gelişimine Katkısı, Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 95-105.

Yeşilyurt, E. (2020). Yaratıcılık ve yaratıcı düşünme: Tüm boyut ve paydaşlarıyla kapsayıcı bir derleme çalışması. OPUS International Journal of Society Researches, 15(25), 3874- 3915.